🎁 Mind Mapping Dengan Tema Buah

PemanfaatanMind Mapping Untuk Meningkatan Kemampuan Mengajar Guru Taman Kanak-Kanak DI Desa Cikidang, Sukabumi. 2020 Orangtuapun bisa mengajarkan dan membiasakan anak mengunakan Mind Map untuk meraih pretasi di sekolah. Bahkan, membantu merancang dan mengambangkan karier, bisnis, serta kehidupannya. Kondisi ini mendorong Gaya Hidup Idaman (GHI), salah satu program CSR CNI menggelar Seminar dan Workshop Parenting 'The Power of Mind Mapping' di Rafflesia Grand Mindmapping atau pemetaan pikiran merupakan salah satu cara yang dapat digunakan untuk menyusun berbagai macam ide, materi, proyek, rencana, target dan lainnya dengan lebih terstruktur juga mudah diingat.Cara membuat mind mapping di hp tergolong sederhana dan mudah untuk diikuti.. Bagi kamu yang masih duduk di bangku sekolah, mind Postingpada bahasa indonesia umum ditag analisis mengenai kegunaan mind mapping apa keunggulan mind mapping aplikasi mind mapping aplikasi pembuatan mind map berbasis web buatlah mind mapping dengan tema buah buatlah mind mapping organisasi komputer cara kerja mind map divergen dan kreatif cara membuat mind mapping di microsoft VideoPraktikum Bimbingan KelompokTopik : Mencatat Kreatif Menggunakan Mind Mapping Konselor : Clauria Widya Ningrum Konseli. :1. Adit Prasetio 2. Alfin Cahy Anakperlu diberi semangat untuk berpikir kreatif dan mengeksplorasi berbagi situasi atau kemungkinan atas suatu persoalan. Metode brainstorming atau mind mapping merupakan salah satu cara untuk mengembangkan kemampuan berpikir kreatif. Biarkan ide-ide mereka tampil secara bebas, tanpa kritikan. Lakukan diskusi dengan tema-tema yang menarik. menguasaimateri yang telah disampaikan oleh peneliti dengan metode mind mapping kepada kelas VIII G sebagai kelas eksperimen dan untuk kelas VIII F sebagai kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional. Sebelum tes diberikan kepada kelas eksperimen dan kelas kontrol, tes perlu diuji dulu validitas dan reliabilitasnya. a. gagasanMind Mapping, konsep, tema, ide, materi, flowchart, storyline, media utama, media pendukung, media promosi, storyboard, dan eksplorasi sketsa. . Curahan Gagasan/Brainstorming dan Mind Mapping Adapun curahan gagasan/brainstorming yang akan dibuat. Dari kumpulan ide-ide yang akan dituliskan didalam brainstorming KOMBINASIMETODE EKSPERIMEN DENGAN METODE MIND MAPPING BERVISI SETS PADA SISWA KELAS XI IPA SMA NU 05 terima kasih untuk kasih sayang, do’a, motivasi dan semuanya serta Buah hatiku tersayang Uyun Najwa Zen, terima kasih dik untuk kasih sayangnya doa ibu Gambar Mind Mapping bervisi SETS dengan tema Laju Reaksi UTSSDH (Mind Mapping)Nama : Fikri Aditya JanuardiantoNim : 10010120006Kelas : 3A penerapanstrategi mind mapping untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. aan yuliyanto. finita dewi. MengenalBlog Pribadi dan Contohnya June 25, 2021 Promo Domain Murah .Com Bulan Juli 2022 Rp 74.000 di Qwords July 4, 2022 Mengenal Apa Pz0W5. Origin is unreachable Error code 523 2023-06-15 231647 UTC What happened? The origin web server is not reachable. What can I do? If you're a visitor of this website Please try again in a few minutes. If you're the owner of this website Check your DNS Settings. A 523 error means that Cloudflare could not reach your host web server. The most common cause is that your DNS settings are incorrect. Please contact your hosting provider to confirm your origin IP and then make sure the correct IP is listed for your A record in your Cloudflare DNS Settings page. Additional troubleshooting information here. Cloudflare Ray ID 7d7e85be9c62b734 • Your IP • Performance & security by Cloudflare Mind Mapping Adalah Manfaat dan Cara Membuatnya 7 August 2021 Apakah kamu pernah mendengar istilah mind mapping? Dalam dunia kerja mind mapping dapat digunakan untuk menyampaikan informasi penting dengan cara penyampaian yang lebih sederhana dan menarik. Lain halnya dalam bidang pendidikan, mind mapping digunakan oleh para pelajar atau mahasiswa sebagai sarana pembelajaran. Namun, apa sih mind mapping itu? Mind mapping adalah proses penggambaran alur dari suatu ide ke dalam bentuk visual. Mari kita cari tahu lebih dalam lagi seperti manfaat dan cara membuatnya. Mind mapping adalah Mind mapping adalah suatu proses untuk menggambarkan alur dari suatu konsep atau ide ke dalam bentuk visual yang lebih mudah untuk dipahami. Bentuk visual yang disusun dalam mind map dapat membantu kamu dalam mengatur beragam informasi baru yang diterima. Kamu dapat mengelompokkannya menjadi suatu tema besar dan sub-tema. Tema besar adalah inti pembahasan dari mind map, sementara sub-tema adalah bagian pendukung untuk melengkapi tema besar. 💻 Mulai Belajar Pemrograman Belajar pemrograman di Dicoding Academy dan mulai perjalanan Anda sebagai developer profesional. Daftar Sekarang Setelah tema besar telah ditentukan, mind map dapat digunakan untuk menjabarkan secara jelas dan detail hal-hal yang berhubungan dengan tema. Dengan begitu kamu dapat lebih mudah untuk memahami konsep dari tema secara menyeluruh. Dalam bidang pendidikan, mind mapping digunakan oleh para siswa saat belajar menjelang ujian. Hal tersebut mereka lakukan supaya dapat memahami dan menerima pembelajaran dengan maksimal. Karena tujuan utama dari mind mapping adalah agar individu yang menggunakan teknik ini dapat menyerap materi secara menyeluruh dan tidak bergantung pada teknik menghafal saja. Manfaat mind mapping Dengan menggunakan teknik mind mapping kamu dapat merasakan manfaatnya secara langsung. Berikut adalah beberapa manfaat dari mind mapping Meningkatkan daya ingatDengan membuat mind mapping akan memudahkanmu untuk mengingat dan menemukan gambaran dari sebuah informasi secara utuh. Kamu tidak perlu lagi khawatir akan kehilangan atau melupakan suatu poin penting dari sebuah informasi atau konsep yang sudah kamu pelajari, karena seluruh informasi telah terkumpul menjadi satu dalam satu mind map. Menjadi lebih produktifManfaat dari mind mapping selanjutnya adalah memudahkan kamu dalam mengatur berbagai tugas. Kamu dapat memprioritaskan terlebih dahulu tugas mana yang harus dikerjakan lalu menetapkan tujuan yang harus kamu capai. Ketika semuanya sudah kamu ketahui, kamu dapat menyusun dan mengatur kamu sebaik mungkin. Dengan begitu kamu akan menjadi lebih produktif dan lebih tertata dalam mengerjakan segala hal. Meningkatkan kreativitasDalam pembuatan mind mapping kamu dipastikan akan membuat cabang-cabang berdasarkan tema yang sudah kamu tentukan sebelumnya. Ketika merancang mind map, kamu pasti ingin membuatnya terlihat menarik dan juga mudah untuk dipahami. Oleh karena itu kamu dapat menghias mind map yang kamu buat dengan mewarnai cabang-cabangnya atau dengan menambahkan gambar yang masih berhubungan dengan tema. Saat proses tersebut berlangsung, proses tersebut merangsang kerja dari otak kanan manusia. Karena itu manfaat yang dapat diperoleh dari mind mapping adalah dapat meningkatkan kreativitas setiap penggunanya. Membantu proses pembelajaranManfaat dari mind map yang terakhir adalah membantu kamu dalam proses pembelajaran. Seperti yang sebelumnya sudah dijelaskan, penggunaan mind mapping ini dapat membantu kamu dalam proses pembelajaran dengan maksimal. Mungkin saat awal kamu membuat mind mapping kamu akan merasa kesulitan untuk menghubungkan setiap konsep baru dengan konsep yang sudah ada sebelumnya. Tetapi setelah mind map selesai kamu akan lebih mudah untuk memahami konsep-konsep yang ada. Oleh karena itu mind mapping dapat digunakan untuk membantu proses pembelajaran kamu menjadi lebih mudah dan tidak membosankan. Cara membuat mind mapping Pada dasarnya membuat mind map sangat mudah, kamu bisa membuatnya dengan aplikasi mind mapping, atau kamu bisa membuatnya secara manual dengan menggunakan kertas ataupun papan tulis. Untuk kamu yang ingin coba membuat mind map, berikut langkah-langkah dalam membuat mind mapping. Siapkan alat yang digunakanYang harus pertama kali kamu lakukan dalam membuat mind map adalah menyiapkan alat yang akan digunakan. Untuk membuat suatu mind map kamu dapat menggunakan secarik kertas yang berukuran besar, papan tulis, dan karton sebagai media membuat mind map, selain itu siapkan juga alat tulis dan keperluan lainnya. Saya sarankan media yang digunakan berbentuk landscape agar lebih memudahkan kamu dalam membuat mind map. Kamu juga dapat membuat mind map menggunakan aplikasi yang banyak disediakan. Tentukan tema mind mapLangkah selanjutnya, kamu harus menentukan konsep atau tema inti yang akan menjadi pembahasan utama dari mind map kamu. Tempatkan pembahasan tersebut di tengah-tengah kertas ya, hal itu bertujuan untuk memudahkan kamu dalam mengembangkan konsep dan membuat cabang lain. Tentukan sub-tema nyaSelanjutnya setelah kamu menentukan tema inti, kamu juga harus menentukan sub-tema yang nantinya akan dihubungkan dengan garis pembuatan sub-tema, usahakan untuk tidak membuat garis cabang yang berbentuk lurus. Hal itu bertujuan agar mind map yang kamu buat tidak terlihat kaku dan lebih mudah untuk kamu dalam memahami konsepnya. Gunakanlah warna yang menarikLangkah keempat gunakanlah warna yang menarik. Kamu bisa menggunakan warna yang menarik untuk membuat mind map, kamu dapat menggunakan pensil atau spidol warna. Gunakanlah warna yang berbeda untuk setiap topiknya. Tapi perlu diingat penggunaan warna ini harus disesuaikan, jangan sampai karena kamu salah memberi warna kamu jadi kesulitan dalam membaca mind map yang sudah kamu buat. Tambahkan gambarLangkah terakhir adalah menambahkan gambar ke dalam mind map. Selain menggunakan warna, kamu juga dapat menggunakan gambar. Gambar juga mampu membantu otak kamu dalam menginterpretasikan berbagai tema yang sudah kamu buat. Gambar yang digunakan dapat berupa simbol atau gambar yang masih berkaitan dengan tema. Kesimpulan Jadi itulah penjelasan tentang mind mapping. Bagaimana apakah kamu tertarik untuk membuat mind map kamu sendiri? Banyak manfaat yang bisa kamu dapatkan loh dari membuat mind map. Mind mapping juga cocok untuk diterapkan di segala bidang dan oleh semua umur, dapat digunakan oleh pelajar, mahasiswa, dan karyawan. Jadi tunggu apa lagi, mulailah gunakan metode mind mapping untuk mempermudah kamu memahami konsep secara menyeluruh. Mind Mapping Adalah Manfaat dan Cara Membuatnya – end Baca juga artikel pilihan berikut ini Apa itu Activity Diagram? Beserta Pengertian, Tujuan, Komponen Contoh Use Case Diagram Lengkap dengan Penjelasannya Apa Itu Programmer? Hal-Hal Yang Wajib Dikuasai 100 Y yaitu pengetahuan siswa tentang pentingnya mengonsumsi buah dan sayur bagi kesehatan. a. Pelaksanaan Pembelajaran Prakarya Dengan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Pengetahuan Siswa Tentang Pentingnya Mengonsumsi Buah Dan Sayur Bagi Kesehatan Dalam pelaksanaan pembelajaran Prakarya dengan metode mind mapping terdiri dari 2 hari mengajar di kelas yang terdiri dari hari pertama penyampaian materi mind mapping dan hari kedua penerapan metode mind mapping dalam materi buah dan sayur. Penjabarannya adalah sebagai berikut. a. Tahap Overview Pada tahap overview ini diawali dengan membuat master mind map yang mengacu pada silabus mata pelajaran Prakarya pengolahan yang terdiri dari 1 SKKD yaitu KD menganalisis manfaat dan proses pembuatan, penyajian dan pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman kesehatan tradisional yang ada di wilayah setempat. Contoh minuman kesehatan tradisional yang biasa ditemukan di wilayah setempat seperti es cincau, es rumput laut, es lidah buaya, teh, sari buah atau sayur dan jamu. Penyajian dari minuman kesehatan tradisional tersebut dapat dengan cara dingin, hangat maupun panas. 2 kegiatan pembelajaran terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Kegiatan pendahuluan terdiri dari salam, motivasi, apersepsi, dan penyampaian tujuan pembelajaran. Kegiatan inti terdiri dari mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan. Sementara 101 kegiatan penutup terdiri dari penyimpulan kegiatan belajar mengajar, melakukan refleksi, berdoa dan salam. 3 materi pokok terdiri dari pengertian dan jenis buah dan sayur, manfaat dan kandungan buah dan sayur, dampak mengonsumsi buah dan sayur dan olahan dari buah dan sayur. Contoh buah dan sayur yang dijadikan materi untuk diajarkan seperti wortel, brokoli, alpukat dan jambu biji. 4 penilaian terdiri dari tes dan observasi. Penilaian tes terdiri dari dua tes yaitu pre test dan post test, sedangkan penilaian observasi dilakukan selama kegiatan belajar mengajar dilaksanakan. 5 alokasi waktu yaitu 2 x 40 menit untuk setiap pertemuan, dan 6 indikator pencapaian kompetensi terdiri dari bersyukur kepada Tuhan atas anugerah keberagaman produk olahan buah dan sayur di daerah setempat, antusias dalam mencari informasi tentang keberagaman buah dan sayur di daerah setempat, menyatakan perbedaan pendapat secara spontan saat berdiskusi, dan mendeskripsikan materi buah dan sayur. Master mind map tersebut dapat dilihat pada Gambar 11. Gambar 11. Master mind map Buah dan sayur pendahuluan Inti Penutup Pengertian dan jenis Manfaat dan Dampak olahan tes Observasi 2 x 40 ’ KD bersyukur antusi as mendeskripsi kan pendapa t SKK mater i Kegiatan pembelajar indikator penilaian Waktu 102 b. Tahap Preview Pada tahap preview ini setelah diketahui master mind map nya seperti apa kemudian diturunkan dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. RPP ini selanjutkan digunakan sebagai pedoman dalam mengajar di kelas. Hari pertama mengajar menggunakan RPP dengan materi mind mapping dan hari kedua mengajar menggunakan RPP dengan materi buah dan sayur. Kedua RPP tersebut lebih rinci lagi dapat dilihat pada lampiran. Selain itu pada tahap preview ini juga dibuat mind mapping dengan materi ajar mind mapping pada hari pertama mengajar yang terdiri dari 1 pengertian mind mapping. Pengertian mind mapping digambarkan dengan BOIs what berisikan gambar buku, pensil, kata, warna, garis lengkung, simbol dan otak yang mengartikan pengertian dari mind mapping yaitu cara mencatat yang kreatif dan efektif yang menggunakan warna, simbol, kata, garis lengkung, dan gambar sesuai dengan cara kerja otak . 2 manfaat mind mapping dalam pembelajaran digambarkan dengan BOIs why yang memiliki cabang terdiri dari kata fleksibel, perhatian, pemahaman dan menyenangakan. Hal tersebut menggambarkan bahwa manfaat mind mapping yaitu fleksibel, dapat memusatkan perhatian, meningkatkan pemahaman, dan menyenangkan, imajinasi dan kreativitas siswa tidak terbatas. 3 langkah-langkah membuat mind mapping digambarkan dengan BOIs how yang terdiri dari cabang central topic, BOIs, cabang dan image. Hal tersebut memiliki arti bahwa dalam membuat mind mapping, langkah-langkah yang harus ditempuh yaitu pertama harus membuat central topic yang meurupakan judul buku atau judul bab yang akan dipelajari dan harus 103 dilekatkkan di tengah. Kedua, membuat basic ordering ideas BOIs yang merupakan judul bab atau sub-bab dari materi yang akan dipelajari yang bisa menggunakan 5W+1H. Ketiga, melengkapi BOIs dengan cabang-cabang yang berisi data-data pendukung yang terkait. Keempat, melengakapi cabang dengan image dapat berupa gamabr, simbol, kode, daftar, grafik dan garis penghubung. 4 syarat-syarat membuat mind mapping digambarkan dengan BOIs when yang terdiri dari cabang kertas, garis, kata-kata, image, warna dan struktur. Artinya adalah dalam membuat mind mapping diperlukan komponen kertas minimal ukuran A4, garis BOIs yang ukurannya tebal dan jika menjauh dari garis pusat semakin tipis, kata-kata keyword hanya satu kata untuk satu garis, image seperti gambar, kode, simbol, grafik dan tabel, warna minimal menggunakan 3 warna dan struktur yaitu menggunakan struktur radian dengan central topic di tengah dan cabang-cabang menyebar ke segala arah. 5 tempat membuat mind mapping digambarkan dengan BOIs where yang terdiri dari cabang sekolah, rumah, kantor dan dimana saja luang. Hal tersebut memiliki arti bahwa mind mapping dapat dibuat dimana saja asalakan ada waktu luang bisa di sekolah, rumah dan kantor. 6 penemu mind mapping digambarkan dengan BOIs who yaitu Tony Buzan yang memiliki cabang ungkapan, warga, mengarang, pendapat, dan tahun. Hal tersebut mengartikan tentang biodata Tony Buzan, seperti pada tahun 1970 Tony Buzan pertama kali mengenalkan metode mind mapping, mengarang 95 buku diterjemhakan ke dalam 30 bahasa di 150 negara dan adalah seorang berwargakenegaraan Inggris. Mind mapping pada hari pertama mengajar dapat dilihat pada Gambar 12. 104 Gambar 12. Mind mapping materi ajar mind mapping hari pertama Hari kedua mengajar juga dibuat mind mapping nya, dengan materi ajar buah dan sayur yang terdiri dari 1 pengertian buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs definisi yang memiliki cabang buah dan sayur. 2 jenis buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs jenis yang terdiri dari cabang buah yang memiliki cabang lagi yaitu tropis dan sub tropis dan cabang sayur yang memiliki cabang lagi yaitu daun, bunga, buah, kacang, batang dan akarumbi. Hal tersebut memiliki arti bahwa jenis buah-buahan dibagi menjadi buah tropis dan subtropis, sedangakan jenis sayuran dibagi menjadi sayur daun, bunga, buah, kacang, batang dan akarumbi. 3 manfaat buah dan sayur bagi kesehatan yang digambarkan dalam BOIs manfaat yang memiliki cabang yaitu pertama vitamin yang memiliki cabang lagi seperti vitamin C, vitamin A dan vitamin E, serta setiap cabang dari vitamin C,A, dan E memiliki cabang lagi yang mengungkapkan manfaat dari vitamin-vitamin seperti cabang pengatur, infeksi, penglihatan dan radikal bebas. Kedua, cabang mineral yang memiliki cabang lagi yang merupakan manfaat dari mineral yaitu cabang zat besi, kalsium dan pengatur. Ketiga, cabang antioksidan yang memiliki 105 cabang lagi yaitu radikal bebas, penuaan dini, antikanker dan kolesterol. Keempat, cabang serat yang terdiri dari cabang pencernaan, karsinogenik dan toksik dan kolesterol gula. 4 kandungan buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs kandungan yang terdiri dari pertama cabang brokoli yang memilki cabang lagi yaitu vitamin K dan daya ingat yang megartikan bahwa brokoli mengandung vitamin K dan baik untuk daya ingat. Kedua, cabang alpukat yang terdiri dari cabang lagi yaitu asam lemak, vitamin A dan gula darah yang mengartikan bahwa alpukat mengandung asam lemak dan vitamin A dan baik untuk mengontrol gula darah. Ketiga, cabang wortel yang terdiri dari cabang lagi yaitu betakaroten, gusi dan gigi yang merupakan manfaat dan kandungan dari wortel. Keempat, cabang jambu biji yang memiliki cabang lagi yaitu vitamin C, antioksidan dan demam berdarah. 5 dampak mengonsumsi buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs dampak yang terdiri dari cabang kebutuhan, lebih dan kurang. Cabang kebutuhan menggambarkan kebutuhan buah dan sayur setiap hari untuk dikonsumsi. Cabang lebih berarti menggambarkan dampak jika kelebihan mengonsumsi buah dan sayur, dan cabang kurang yang menggambarkan dampak jika kurang mengonsumsi buah dan sayur. 6 produk olahan dari buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs olahan yang terdiri dari cabang acar, asinan, dodol dan sari buah yang menunjukkan olahan yang dapat dibuat dari buah dan sayur. 7 teknik olah buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs teknik yang terdiri dari cabang bakar, goreng, tumis, kukus dan rebus yang menunjukkan teknik olah dari buah 106 dan sayur. Mind mapping materi ajar buah dan sayur hari kedua dapat dilihat pada Gambar 13. Gambar 13. Mind mapping materi ajar buah dan sayur hari kedua Pada tahapan preview juga dilakukan pre test untuk mengetahui gambaran awal pengetahuan siswa tentang pentingnya mengonsumsi buah dan sayur bagi kesehatan. c. Tahap Inview Pada tahap inview ini merupakan tahapan proses pembelajaran. Tahapan proses pembelajaran diamati oleh observerpengamat yang diwakili dari guru dan mahasiswa. Langkah-langkah dalam proses pembelajaran mengacu pada pedoman observasi. Hasil observasipengamatan pembelajaran mind mapping di kelas hari pertama disajikan pada Tabel 16. Tabel 16. Hasil observasi pembelajaran mind mapping di kelas hari pertama Pengamat Aspek Yang Diamati Jml Prosentase Perangkat Pembelaja ran Proses Pembelaja ran Perilaku Peserta Didik Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Pengamat 1 2 1 41 4 14 1 57 6 90,48 9,52 Pengamat 2 2 1 39 6 14 1 55 8 87,3 12,7 107 Dari Tabel 16 diketahui bahwa langkah-langkah dalam proses pembelajaran yang tidak dilakukan oleh peneliti berkisar 9,52-12,7 dan yang dilakukan oleh peneliti berkisar 87,3-90,4. Jadi dapat disimpulkan bahwa langkah- langkah dalam proses pembelajaran mind mapping di kelas hari pertama sudah sesuai dengan pedoman observasi. Selain itu pada hari pertama pembelajaran mind mapping di kelas, peserta didik diminta untuk mempraktikkan cara membuat mind mapping dengan tema makanan dan diminta untuk mempresentasikan di depan kelas. Dan bagi peserta didik yang belum menyelesaikan mind mapping nya dapat dilanjutkan di rumah sebagai pekerajaan rumah. Hasil observasi pembelajaran buah dan sayur menggunakan mind mapping di kelas hari kedua disajikan pada Tabel 17. Tabel 17. Hasil observasi pembelajaran buah dan sayur menggunakan mind mapping di kelas hari kedua Pengamat Aspek Yang Diamati Jml Prosentase Perangkat Pembelaja ran Proses Pembelaj aran Perilaku Peserta Didik Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Pengamat 1 3 - 42 3 14 1 59 4 93,65 6,35 Pengamat 2 3 - 43 2 14 1 60 3 95,23 4,77 Pengamat 3 3 - 42 3 14 1 59 4 93,65 6,35 Dari Tabel 17 diketahui bahwa langkah-langkah dalam proses pembelajaran yang tidak dilakukan oleh peneliti berkisar 4,77-6,35 dan yang dilakukan oleh peneliti berkisar 93,65-95,23. Jadi dapat disimpulkan bahwa langkah- langkah dalam proses pembelajaran buah dan sayur menggunakan mind mapping pada hari kedua sudah sesuai dengan pedoman observasi. 108 Selain itu pada hari kedua pembelajaran buah dan sayur menggunakan mind mapping di kelas, peserta didik diberikan handout materi ajar buah dan sayur untuk dapat dijadikan bahan diskusi per kelompok yang kemudian dipresentasikan di depan kelas. Selain itu juga pada hari kedua proses pembelajaran mengguanakan media gambar yang sudah dicetak seperti gambar beberapa contoh buah dan sayur, gambar orang yang kurang mengonsumsi buah dan sayur seperti orang stroke dan jantung, dan gambar orang sehat karena rajin mengonsumsi buah dan sayur. Beberapa gambar tersebut ditujukan dapat menarik perhatian peserta didik sehingga dapat ilmu yang diajarkan dapat diserap oleh peserta didik dengan baik. Peserta didik juga diberikan pekerjaan rumah untuk membuat mind mapping dengan tema buah dan sayur. d. Tahap Review Pada tahap review setelah siswa mendapatkan materi mind mapping di kelas pada hari pertama kemudian, siswa diminta untuk mempraktikkan cara membuat mind mapping dengan tema makanan. Pokok bahasan yang diperbolehkan dalam membuat mind mapping tema makanan tersebut seperti pengertian, cara membuatnya, dimana dapat membeli makan tersebut , bahan-bahan yang diguankan dalam membuat makanan tersebut apa saja, manfaat dari makanan tersebut , disajikan dengan pelengkap apa saja makanan tersebut dan sebagainya. Hasil mind mapping siswa dengan tema makanan dapat dilihat pada Gambar 14 dan 15. 109 Gambar 14. Mind mapping siswa tema makanan Dari Gambar 14 dapat diidentifikasi bahwa mind mapping yang dibuat oleh siswa tersebut sudah sesuai dengan pedoman membuat mind mapping seperti 1 menentukan central topic yang diletakkan di tengah kertas yaitu gambar sate, 2 membuat BOIs yaitu pengertian sate what, cara membuat sate how, tempat dapat membeli sate where dan bahan-bahan yang dibutuhkan dalam membuat sate when, 3 melengkapi BOIs dengan cabang-cabang seperti pada BOIs how cabangnya adalah daging dicuci, daging dipotong-potong, daging dibumbui dan daging ditusuk, 4 melengkapi setiap cabang dengan image berupa gambar, simbol, kode, daftar, grafik dan garis penghubung seperti pada BOIs what cabang daging ayam sudah ada gambar daging ayamnya walaupun belum semua cabang ada gambarnya. Selain itu mind mapping tersebut juga sudah memuat pokok bahasan yang diperbolehkan seperti pengertian, cara mambuat, tempat membeli dan bahan-bahan yang digunakan. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa tersebut telah memahami bagaimana cara membuat mind mapping dengan baik. 110 Gambar 15. Mind mapping siswa tema makanan Berdasarkan Gambar 15 dapat diidentifikasi bahwa mind mapping siswa tersebut memuat 1 central topic yaitu bakso, 2 BOIs yaitu what, how, where, who, when dan why, 3 cabang-cabang dari BOIs sudah baik walaupun hanya ada gambar saja tanpa tulisan, seperti pada BOIs where, dan sudah baik seperti pada BOIs how berisi daging sapi digiling, dikasih bumbu, dibentuk bulat, direbus, ditiriskan dan siap dihidangkan, 4 image hampir setiap cabang sudah ada kecuali pada BOIs when cabang kapan jualan bakso. Selain itu siswa tersebut dalam membuat mind mapping juga sudah sesuai apa yang diperbolehkan di awal. Hal tersebut menunjukkan bahwa mind mapping siswa tersebut sudah baik. Pada hari kedua, setelah siswa diajarkan materi buah dan sayur kemudian siswa diberikan pekerjaan rumah untuk membuat mind mapping dengan tema buah dan sayur. Pokok bahasan yang diperbolehkan untuk dibuat mind mapping seperti pengertian buah dan sayur, manfaat, kandungan, dampak kurang mengonsumsi buah sayur, olahan, teknik olah dan sebagainya. Hasil mind 111 mapping siswa dengan tema buah dan sayur dapat dilihat pada Gambar 16 dan 17. Gambar 16. Mind mapping siswa tema buah dan sayur Dari Gambar 16 dapat diketahui bahwa mind mapping tersebut sudah memuat 1 central topic, yaitu gambar buah-buahan dan sayuran, 2 BOIs yang terdiri dari janis buah dan sayur, kandungan dan manfaat, sudah sesuai dengan pokok bahsan yang diperbolehkan 3 cabang-cabang seperti pada manfaat terdapat cabang antioksidan yang memiliki cabang lagi yaitu penangkal radikal bebas, antikanker dan mencegah penuaan dini, 4 image di setiap cabang hampir ada semua kecuali pada BOIs manfaat pada cabang antioksidan belum image nya. Hal tersebut menunjukkan bahwa mind mapping buatan siswa tersebut sudah baik. Gambar 17. Mind mapping siswa tema buah dan sayur 112 Gambar 17 menunjukkan bahwa mind mapping tersebut telah memuat 1 central topic yaitu wortel, 2 BOIs yang berisi dampak, manfaat, kandungan, olahan dan teknik, 3 cabang-cabang dari setiap BOIs sudah ada sesuai dengan pokok bahasan yang diperbolaehkan, contohnya pada BOIs manfaat berisi dapat mengatasi sembeli, dapat menyehatkan kulit, dan sebagainya walaupun penuh dengan tulisan serta 4 image, belum ada pada setiap BOIs. Hal tersebut menunjukkan bahwa mind mapping tersebut sudah cukup baik namun perlu diperbaiki lagi dengan menyingkat cabang-cabang setiap BOIs sehingga tidak terlihat penuh dengan tulisan dan perlu sekiranya ditambahkan beberapa image pada setiap cabang agar menarik dan mudah dipahami. Pada tahap review siswa juga diberikan post test untuk mengetahui apakah ada peningkatan pengetahuan siswa atau tidak tentang pentingnya mengonsumsi buah dan sayur bagi kesehatan setelah diadakannya pembelajaran buah dan sayur menggunakan metode mind mapping. b. Gambaran Awal Pengetahuan Siswa Tentang Pentingnya

mind mapping dengan tema buah